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一天|吉州窯博物館實習,帶給我們的甜與思

2018-06-27 14:45:53作者: 余彩君

在學校老師和博物館合作項目的共同促成下,我們一行四人得以前往吉州窯博物館開啟一段印象深刻的實習體驗。作為文博專業的在讀大二學生,得以在實踐中去思考所學的專業理論知識,這是一個難得的機會,同時也是一場的奇妙的誘發我們不斷思索的啟示與體會。

我們這一場奇妙的在吉州窯博物館里的實踐過程,在一堆破碎瓷片中悄悄拉開了帷幕。



吉州窯博物館外觀


記 · 瓷片的“法則”


初出茅廬的我們,此次工作的主要內容是關于瓷片整理的,用藏品管理學的專業術語來說,就是藏品登記。藏品登記有其固定的一系列流程。


其主要流程包括:瓷片稱量、記錄在紙質檔案中、實物拍攝、錄入電腦 



藏品登記


針對流程中的每個環節都有各項細致的要求。



1 瓷片稱重


包括瓷片的命名,編號,相關長度測量,重量的稱量,完殘情況和年代的斷定。


2 錄入紙質檔案


將上述數據錄入到紙質檔安中。留存檔案,妥善保管,同時也可以成為檢索。


3 實物拍攝


根據器物的性質拍攝需要的高清照片,留檔以備后續工作的不時之需。


4 錄入電腦


分成照片的錄入和數據的錄入。錄入是一個留檔入庫的重要步驟,和紙質檔案相得益彰,互相補充。


每個環節與每個細節都需要細致且不容有失,這首先是對藏品的一種態度,尊重每一件藏品的存在;再者這是對職業的一種專業精神,數據的精確與科學記錄。



實習老師指導現場


思 · 理論與實踐


正是在這種踏實的態度與專業精神的渲染下,我們有了更多對實踐與理論的認識與思考。


不難發現,理論跟實踐總是存在著差距的,而這樣的差距在沒有實踐之前,是很難想象的,至少是不全面的。在實際操作過程中,為了提高工作效率以及更好地完成工作,就會對已知的理論結合時下的環境進行合理的改進。這樣的情況下,差距就產生了。


實際的差距


當理論遇到實踐操作,兩者之間的差距不經意間已漸漸明晰。且對我們產生了不小沖擊。


首先,在實際工作中,流程中的每一個步驟不能再看作是一個一個獨立的單元,而是一個整體,每一個步驟都要為下一個步驟做準備。


例如,第一個步驟中的編號就要便于后期的拍攝(編號位置多決定拍攝角度),如果實物是不規則的,編號很隨意,可能會造成拍攝上的不便或者聚焦后的大面積虛化。而這些具體的操作技巧在理論學習上卻很少涉及,反而是通過不斷實踐總結得出的。所以如何更好地協調更好地合作就會讓差距產生。


其次,時下的環境多種多樣,而不同的環境也就需要不一樣的具體措施,這也算是理論和實踐的一個差值的具體體現。


舉個例子,理論是宏觀的,主要是關于完整的文物,很少涉及殘缺的瓷片,因此我們可以很直觀的依據其紋樣將瓷器歸類,而在具體操作中接觸的多是瓷片──是不完整的殘缺的,那如何從殘缺的、紋樣不清晰的瓷片中獲取有效信息將其歸類、命名就成了難題,尤其對那些紋樣本身就相似的瓷片,其辨認更是難上加難。


再者,實踐是一個人與人、人與物的互動,不同人的組合是會產生不同的效果的,這也是不可預測的,這正是會產生差距的一個方面。在我們的案例中具體體現為,大家輪流做不同的工作,可以轉換心情,提高效率;同時也可以在這個過程中找到自己最擅長的領域,從而專攻產生高效率。


最后,除了上述具體差距的體現,也會有其他差距的產生,比如我們在實踐過程中還會發現具體問題屬于現實和理想的差距等等。



學習過程


實踐填補差距的空白


發現差距、縮小差距都是我們在成長發展過程中的必經之路。它們的產生是消極的,對我們的工作存在阻礙作用,也是必然的,不可避免的;但同時也是積極的,能促進我們發展的。正確地看待,積極正面地解決,是我們應該端正的態度。


這就需要不斷地實踐來填補這段空白,使得我們的技能變得越來越強,也能讓我們更加了解自己的專業。


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